今年暑假，不少收到南開大學錄取通知書的新生發(fā)現(xiàn)，在通知書中，南開為他們布置了一份特殊的“學前暑假作業(yè)”——要求新生利用入學前的假期做一份義工或找一份工作。入學后，他們要根據(jù)自己的“工作經(jīng)歷”寫一篇學前社會實踐報告。3年來，南開大學學生工作部收到了3000多篇學前社會實踐報告，成為這些學生的第一份職業(yè)生涯規(guī)劃檔案。

　　據(jù)介紹，近年來，南開大學緊緊把握國家和時代發(fā)展的脈搏，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，面向未來培養(yǎng)德能兼?zhèn)涞膭?chuàng)新人才，使南開大學這所老校充滿朝氣。

　　南開大學給未入學的“準大學生”們布置暑假作業(yè)是從2006年開始的。如今已是大二學生的王帥去年入學前就收到了這份“學前暑假作業(yè)”。入學后，她將自己暑假中一個月辛苦有加的打工妹經(jīng)歷寫入了作業(yè)，被學校從數(shù)百份新生暑假作業(yè)中選出，編印成“夏日成長手記”，作為禮物贈送給全校新生。該校學生工作部部長楊克欣介紹說，在邁入大學校門前，先讓新生們進入社會實踐的“大課堂”，是為了讓學生盡早對即將開始的大學生活和將來的職業(yè)發(fā)展進行規(guī)劃，培養(yǎng)學生“愛國愛群之公德”，鍛煉“服務社會之能力”。

　　“南開大學博士生服務濱?！被顒邮窃撔Ｔ诟邔哟稳瞬排囵B(yǎng)方面的一個創(chuàng)新。從2007年開始，該校每年招募選派100名左右的博士生分批到天津郊區(qū)——津南區(qū)的委、辦、局、鎮(zhèn)、村和重點企業(yè)，以行政助理或科研項目研發(fā)的方式掛職1年?；瘜W專業(yè)博士生宋大衛(wèi)被分配到津南區(qū)兩家企業(yè)任總經(jīng)理助理后，不僅幫企業(yè)建立起研發(fā)檢測實驗室，還主持生產(chǎn)出納米自潔玻璃、新型漲熱玻璃等高科技產(chǎn)品。隨著掛職期的結(jié)束，宋大衛(wèi)選擇留在郊區(qū)繼續(xù)開拓事業(yè)。該校黨委書記薛進文認為：“這一舉措是高層次人才培養(yǎng)過程中積極推進實踐教育的很好途徑，又充分發(fā)揮了高校服務社會的重要功能?！?

　　在南開大學，課外學術科技活動不是“不務正業(yè)”，學校的“創(chuàng)新學分”制度，允許每個本科生根據(jù)自己在學期間獲得的科技創(chuàng)新競賽獎項申請相應的學分，計入畢業(yè)應修總學分數(shù)?！皠?chuàng)新學分”鼓勵學生勇于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)造，并在國內(nèi)外大賽中屢屢摘金奪銀。同時，南開大學還啟動了本科生創(chuàng)新科研“百項工程”，每年拿出100萬元鼓勵本科生自選課題搞科研?！盀I海新區(qū)創(chuàng)業(yè)投資制度分析”、“公務員壓力源與壓力表現(xiàn)及應對方法之研究”、“新型雙控酶催化反應器的研制與應用研究”……學生們研究的問題范圍廣泛，很多是跨學科、跨領域的課題，許多科研團隊是來自于不同學院、文理交叉的“聯(lián)軍”。學生的背后是陣容強大的指導教師隊伍，校領導、長江學者、跨世紀人才、國家級教學名師、學術帶頭人等都參與其中。

　　“百項工程”中的佼佼者們很快就在全國嶄露頭角，在被譽為中國大學生學術科技“奧林匹克”的“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽的最近兩屆賽事中，南開大學有兩名本科生獲得特等獎;在最近3屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽中，南開本科生團隊三度捧回金獎。

　　如果說，“創(chuàng)新學分”、“百項工程”是推動創(chuàng)新的“活塞”，那么，開放實驗則給了學生一把創(chuàng)新的鑰匙。2004年，南開大學落成了耗資7000多萬元、建筑面積2.6萬平方米的綜合實驗樓。這座“實驗航母”集教學、實驗于一體，設有各類實驗室84間，物理、化學、生物、電子信息、經(jīng)濟、文學等10余個實驗教學中心的實驗室全部對本科生開放。這里誕生了許多學生創(chuàng)造的成果：“人民幣微生物家用消毒儀”、全國高校中首個“互動式校園三維導航網(wǎng)站系統(tǒng)”，學生們在這里揮灑創(chuàng)新思維，實踐奇思妙想。

　　研究生教育是南開大學人才培養(yǎng)的重要組成部分。從2004年起，南開大學的招生比例發(fā)生歷史性變化，研究生招生數(shù)額首次超過本科生。對于數(shù)量眾多的碩士生，什么樣的培養(yǎng)模式更能適應社會需要?對此，南開大學進行了積極的探索。從2008級碩士研究生起，以經(jīng)濟學院為試點，南開大學在同一專業(yè)內(nèi)開始實行“學術應用型碩士生”與“學術研究型碩士生”分類并行培養(yǎng)方式。這一方式開全國高校之先河。分類培養(yǎng)，打破了學制的壁壘，讓學生能根據(jù)自己的志趣靈活選擇適合自己的教育形式，“學術應用型碩士生”，致力于走上應用型工作崗位;“學術研究型碩士生”，致力于進行深層次理論知識學習和科學研究。兩套課程培養(yǎng)兩種類型的人才，既符合學生興趣，又適應了社會需要，取得了良好的效果。