如何“出奇制勝”（上）視角創(chuàng)新——話題作文成功的法寶
　　視角創(chuàng)新——話題作文成功的法寶

　　主體視角創(chuàng)新，就是指以不同主體的角度切入話題，寫(xiě)作話題作文。

　　多主體視角

　　多主體視角，是指以幾個(gè)不同主體的視角切入話題，多角度地表現(xiàn)話題的不同側(cè)面。如：有位學(xué)生寫(xiě)以“人生”為話題的作文時(shí)，采用多主體視角，他以“母親告訴我：孩子，人生是一個(gè)逗號(hào)?！薄案赣H告訴我：孩子，人生是一個(gè)冒號(hào)?！薄盃敔敻嬖V我：孩子，人生是一個(gè)引號(hào)。”“奶奶告訴我：孩子，人生是一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào)?！边@四句話作為每節(jié)的總領(lǐng)，通過(guò)母親、父親、爺爺、奶奶之口，使抽象的人生變得具體、明朗。

　　在話題作文中，運(yùn)用多主體視角，“橫看成嶺側(cè)成峰”，有利于從不同側(cè)面來(lái)展開(kāi)話題，從不同視角中得出不同的結(jié)論，使文章更加客觀、全面。

　　第三者視角

　　1、物的視角。

　　物的視角，是指以除人類之外的其他主體的視角切入，來(lái)寫(xiě)作話題作文。如：有位學(xué)生寫(xiě)以“壓力”為話題的作文時(shí)，通過(guò)眼睛的變化切入：晚上，我(眼睛)強(qiáng)打精神，陪伴主人做作業(yè)到深夜；早上上課時(shí)，我迷迷糊糊，害得主人受到老師的批評(píng)，主人責(zé)怪我，我感到非常難受。小作者通過(guò)眼睛的遭遇，揭露了應(yīng)試教育的弊端，令人深思。

　　2、他人的視角。

　　他人的視角即以第三者的主體視角切入來(lái)寫(xiě)作話題作文。如：魯迅的小說(shuō)《孔乙己》以一個(gè)小伙計(jì)的視角切入，控訴了科舉制度的罪惡，揭露了封建社會(huì)人與人之間的冷漠無(wú)情。

　　俗話說(shuō)得好：“當(dāng)局者迷，旁觀者清。”寫(xiě)作話題作文時(shí)，用第三者的視角去觀察事物，了解事物的發(fā)展歷程，更能審時(shí)度勢(shì)、明察秋毫。在形式上更能吸引人，在表達(dá)上也往往更生動(dòng)、更形象，在內(nèi)容上則會(huì)更充實(shí)、更感人、更引人入勝。

　　主體視角換位

　　主體視角換位，是指用換位思考的方式，從對(duì)方的角度切入來(lái)寫(xiě)作話題作文。如：有位學(xué)生寫(xiě)以“假如”為話題的作文時(shí)寫(xiě)道：假如有來(lái)世，我愿做父母的雙親，我也要在母親上學(xué)前，遞上熟雞蛋……我也要像父親那樣……讓他領(lǐng)悟人生的哲理。這種換位思考，正是吐自己心聲、贊父母行為的最好角度。

　　1、主體心靈獨(dú)白。

　　主體心靈獨(dú)白，是指通過(guò)主人公的心靈獨(dú)白來(lái)寫(xiě)作話題作文。如：有位學(xué)生寫(xiě)“生活告訴我”的話題作文時(shí)，采用給父母寫(xiě)信的形式，訴說(shuō)了自己被分?jǐn)?shù)壓得喘不過(guò)氣來(lái)的種種感受。父母對(duì)自己分?jǐn)?shù)的要求越來(lái)越高，考試考不好，不但在學(xué)校抬不起頭，而且在家人心中也是沒(méi)出息。小作者列舉了自己考試沒(méi)考好所受到的種種委屈，讀后令人感嘆不已。

　　2、觀念人格化。

　　觀念人格化，是指將某種觀念賦予其人格力量，用擬人的手法來(lái)寫(xiě)作話題作文。如有位學(xué)生寫(xiě)以“把握”為話題的作文時(shí)，以《我叫把握》為題目，運(yùn)用擬人的手法，選取唐太宗李世民、兩彈元?jiǎng)奏嚰谙群捅O(jiān)獄里的貪污犯為材料，說(shuō)明了只有把握好自己，才能走向成功的彼岸的道理。此文以觀念自身來(lái)表現(xiàn)主題，實(shí)現(xiàn)了視角的轉(zhuǎn)化。擬人手法的運(yùn)用，使文章興味盎然，使抽象的概念具體化，方便了作者的描述和表達(dá)。

　　編者按

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