高考余溫猶在，關(guān)于高考試題的議論仍在持續(xù)，特別是“人人都能插上話”的語(yǔ)文卷更是成為時(shí)下熱議焦點(diǎn)。

　　6月12日下午，省教育考試院向媒體公布了今年語(yǔ)文卷的命題思路，為語(yǔ)文命題提供了權(quán)威解讀。

　　今年命題中，我省語(yǔ)文卷堅(jiān)持格調(diào)典雅、內(nèi)涵厚重、語(yǔ)言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)勻稱的命題特點(diǎn)和青春、陽(yáng)光、溫馨、和諧的命題風(fēng)格。凸現(xiàn)昂揚(yáng)向上的時(shí)代特征、經(jīng)世致用的人文精神、鮮活靈動(dòng)的審美情趣、開拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)。穩(wěn)中求變，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，形成“典雅”、“工穩(wěn)”、“新變”、“鮮活”的顯著特點(diǎn)。

　　典雅

　　“典雅厚重”是我省高考自主命題以來(lái)語(yǔ)文卷一直保持的優(yōu)良傳統(tǒng)。以“典雅厚重、求實(shí)創(chuàng)新”為基點(diǎn)，選取文化內(nèi)涵與人文精神“厚重”的作品，注重語(yǔ)言和詞匯材料的“典雅”，從而使整個(gè)卷面更加鮮明地洋溢出青春、陽(yáng)光、溫馨、和諧的審美情趣，是我省語(yǔ)文卷對(duì)體現(xiàn)高尚的文化價(jià)值的自覺追求，也是2011年語(yǔ)文湖南卷的突出特點(diǎn)。

　　打開今年語(yǔ)文卷，首先進(jìn)入考生視域的是“語(yǔ)言文字運(yùn)用”題。該大題的選材，以保證知識(shí)準(zhǔn)確、俗雅兼?zhèn)洹⒑w寬廣為前提，有意識(shí)地追求語(yǔ)言材料來(lái)源的廣泛、語(yǔ)言表達(dá)韻律的優(yōu)美和語(yǔ)句文化內(nèi)涵的厚重。“文言文閱讀”的材料雖僅500余字，但蘊(yùn)含豐富，情感充沛，觀點(diǎn)鮮明，贊頌了“重名節(jié)，慎行藏”的高尚人格。“古代詩(shī)歌鑒賞”選用的是明代詩(shī)人高啟的《春暮西園》，風(fēng)格流麗，情韻悠長(zhǎng)，頗具靈動(dòng)之美。“現(xiàn)代文(論述類)閱讀”的材料《今夜星光燦爛》的內(nèi)容來(lái)自當(dāng)下人們身邊的現(xiàn)實(shí)生活，非常貼近青年人的心靈和情趣，語(yǔ)言親切、溫馨。“現(xiàn)代文(文學(xué)類)閱讀”題選用的是徐志摩的散文《想飛》，充滿了濃郁的詩(shī)意，感情充沛，想象豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)涵深刻，對(duì)于鼓勵(lì)現(xiàn)代青年志存高遠(yuǎn)、不懈追求仍然具有非常昂揚(yáng)的積極意義。“選做題”其一選用的新聞材料，旨在引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心人生;其二選用的文化經(jīng)典語(yǔ)錄，鮮明地體現(xiàn)了儒家“仁愛”、墨家“兼愛”的思想，各取所長(zhǎng)，發(fā)揚(yáng)光大中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，無(wú)疑有助于維護(hù)人的尊嚴(yán)與和諧社會(huì)的實(shí)現(xiàn)。作文題選用的材料直接來(lái)自社會(huì)生活，充滿了鮮活的生命感悟和理性光華，內(nèi)容親切自然，語(yǔ)言平實(shí)誠(chéng)懇。

　　工穩(wěn)

　　堅(jiān)持試卷結(jié)構(gòu)、題型和難度的基本穩(wěn)定。力求知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、考點(diǎn)分布均衡，考查目標(biāo)明晰。堅(jiān)持新課標(biāo)指引的“自主性閱讀”和“探究性學(xué)習(xí)”的方向，題型設(shè)計(jì)更加注重基礎(chǔ)性和選擇性，內(nèi)容上更加注重考查考生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　“語(yǔ)言文字運(yùn)用”堅(jiān)持考查考生“正確、熟練、有效地運(yùn)用語(yǔ)言文字”，以及語(yǔ)文基本知識(shí)和基本技能。“文言文閱讀”考查考生對(duì)文言實(shí)詞、虛詞、文意的理解，以及斷句和古文今譯。“古代詩(shī)歌鑒賞和古詩(shī)文默寫”側(cè)重從語(yǔ)言和文學(xué)兩方面，考查考生對(duì)古代詩(shī)歌理解、識(shí)記和鑒賞評(píng)價(jià)的能力。“現(xiàn)代文閱讀”一是從把握和理解論點(diǎn)論據(jù)、篩選和整合信息、分析評(píng)價(jià)文本的意義與影響等方面，考查考生對(duì)社科論述類文章的閱讀能力;二是從感受形象、品味語(yǔ)言、領(lǐng)悟內(nèi)涵、分析作品表現(xiàn)手法、探究作品反映的社會(huì)生活以及蘊(yùn)含的民族心理和人文精神等方面，考查考生對(duì)文學(xué)類文章的閱讀能力。“選做題”根據(jù)新課標(biāo)“遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則”，側(cè)重考查考生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。“寫作題”繼續(xù)限用記敘文和議論文兩種文體，考查考生有創(chuàng)意、有個(gè)性、真實(shí)而準(zhǔn)確地表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)和人生的感受與思考的能力。

　　新變

　　為了彰顯湖南卷關(guān)注考生的個(gè)性、特長(zhǎng)，注重考查考生的審美、探究能力，鼓勵(lì)考生自主閱讀、探究理解、創(chuàng)新思考、個(gè)性表達(dá)的特色，充分發(fā)掘考生的能力素養(yǎng)和特長(zhǎng)個(gè)性，今年語(yǔ)文卷在考點(diǎn)的選擇和題型的設(shè)計(jì)上進(jìn)行了新的探索和調(diào)整，體現(xiàn)出常中蘊(yùn)新，穩(wěn)中求變的追求。

　　“語(yǔ)言文字運(yùn)用”題考慮到“古詩(shī)文默寫”“有增字、漏字及有錯(cuò)別字不給分”和作文題“每1個(gè)錯(cuò)別字扣1分”的明確規(guī)定，考點(diǎn)由拼音、字形、詞語(yǔ)、語(yǔ)病、語(yǔ)用5個(gè)調(diào)整為拼音、詞語(yǔ)、語(yǔ)病、語(yǔ)用4個(gè)。“文言文閱讀”中的第8小題，將“文意理解”由選擇題改為簡(jiǎn)答題，要求考生能在整體理解的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握文中相關(guān)內(nèi)容，分?jǐn)?shù)由去年的3分調(diào)整為4分。“古代詩(shī)歌鑒賞”題由原來(lái)提供2個(gè)鑒賞角度并設(shè)置兩問(wèn)，改為由考生“任選一個(gè)角度賞析”。“現(xiàn)代文(論述類)閱讀”第14小題要求考生綜觀全文，談對(duì)麥克盧漢所說(shuō)“看電視的時(shí)候，你向內(nèi)進(jìn)入自己”的理解。“現(xiàn)代文(文學(xué)類)閱讀”的考點(diǎn)更加靈活多樣，如，“為什么只有‘餓老鷹’成了我做孩子時(shí)的‘大鵬’”，在考查文意理解的同時(shí)兼顧了對(duì)“過(guò)程”的考查。“選做題”從學(xué)生的閱讀興趣入手，分別提供的是新聞和文化經(jīng)典的語(yǔ)料，任由考生自主選擇題目、角度作答，分?jǐn)?shù)也由6分增加到9分。“寫作題”由過(guò)去的命題作文、話題作文和帶提示的材料作文，改為不帶提示的材料作文。

　　命題組認(rèn)為，這些變化集中體現(xiàn)了今年語(yǔ)文試題應(yīng)用性、探究性、開放性的增大，進(jìn)一步加大對(duì)考生思考問(wèn)題的深度和廣度的考查。鼓勵(lì)考生打破常規(guī)，放開手腳，進(jìn)行個(gè)性化感悟、深層次剖析、多元化解讀和自主選擇并有創(chuàng)意地表達(dá)，充分展示其能力素養(yǎng)和個(gè)性特長(zhǎng)。

　　鮮活

　　今年作文題，最大限度地貼近考生的生活經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)感悟，鼓勵(lì)個(gè)性表達(dá)，既能讓不同層級(jí)的考生均有話可寫，又能讓優(yōu)秀考生充分施展寫作才華。命題在圍繞“生活”和“心靈”兩個(gè)維度吸取靈感的構(gòu)思基礎(chǔ)上，更加鮮明地體現(xiàn)出讓人感悟生命的“智慧”與“哲思”的特征。

　　由標(biāo)題作文改為材料作文，表現(xiàn)出在繼續(xù)探索開放性與限制性有機(jī)結(jié)合的命題形式上的努力。今年作文的閱讀材料，來(lái)自于中央電視臺(tái)的采訪報(bào)道，材料蘊(yùn)含著鮮活的生命感悟的理性色彩，閃爍著一種耀眼的人性光芒。正確辨識(shí)這種語(yǔ)言、情感表達(dá)上的細(xì)微差異，深切體味其中所蘊(yùn)含和呈現(xiàn)的道德靈魂的嬗變和人格修養(yǎng)的升華，對(duì)于考生擺正自己的人生位置、找準(zhǔn)自己的人生航標(biāo)，乃至于學(xué)會(huì)正確地與人溝通交往，都無(wú)疑有著十分重要的指導(dǎo)意義。題目提示考生，通過(guò)閱讀和理解這則材料，聯(lián)系曾經(jīng)發(fā)生在自己身上或身邊的類似“變化”，抒發(fā)自己的感受與思考。材料內(nèi)涵豐富，為考生提供了非常廣闊而自由的聯(lián)想、想象的空間。辨識(shí)理解是關(guān)鍵，由情入理是手段。如果選擇記敘文，可以從內(nèi)省外律的視角進(jìn)行構(gòu)思寫作，如①價(jià)值觀念：尊己敬人所實(shí)現(xiàn)的人格提升;②生命啟迪：社會(huì)歷練所賜予的成長(zhǎng)智慧;③感恩體驗(yàn)：角色轉(zhuǎn)換所呈現(xiàn)的美好情操;④社會(huì)和諧：語(yǔ)言技巧所形成的有效溝通等。如果選擇議論文，寫作角度更加寬泛。無(wú)論是哲學(xué)(思辨)角度、文化(審美)角度、社會(huì)(交往)角度，還是人生(個(gè)人)角度、道德(涵養(yǎng))角度等，都可構(gòu)篇成文。

　　作者:何國(guó)慶