伴隨著網絡成為傳播信息的主要方式之一，人們學習知識的方式開始多樣化。網絡的出現(xiàn)使現(xiàn)代教育獲得了又一個先進的工具，通過網絡來學習——即網絡教育。網絡教育是學生與教師、學生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進行系統(tǒng)教學和通信聯(lián)系的教育形式，是將課程傳送給校園外的一處或多處學生的教育。

　　作為網絡教育的重要載體，網絡教材也在中國逐漸成為一個新興的行業(yè)，開始了其“坎坷而又艱辛”的發(fā)展歷程。

從“平面”到“立體”

　　作為現(xiàn)代化的教育方式，近10年來，網絡教育在國內迅速發(fā)展，被公認為未來教育發(fā)展的主要趨勢之一，已經與傳統(tǒng)的“教室教育”平分秋色。據(jù)相關統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，國內已經有67家教育部直屬院校設立網絡學院，學生數(shù)量已達500萬。

　　作為網絡教學主要工具的網絡教材也是受到各方熱捧。在傳統(tǒng)課堂教學中，教師可以用語言組織教學，進行當面?zhèn)魇?，而在網絡教學中教材無疑扮演更重要的角色?？v觀中國網絡教材發(fā)展脈絡，其每個歷程都是伴隨著中國網絡教育的發(fā)展而發(fā)展的，中國網絡教育的每次的升級換代也促使了網絡教材的全面發(fā)展，隨著中國網絡教育從最開始的網絡郵件傳輸?shù)浆F(xiàn)在的網絡學習網站，網絡教材也從平面轉向了立體。

　　90時代中期，網絡教育在中國興起，當時的網絡教材為傳統(tǒng)的文字教材簡單的網絡呈現(xiàn)。一位學員這樣形容道：“那些教材制作者們真是太迂腐了，花幾萬甚至幾十萬做出來的卻是書本的簡單電子翻版，真是讓人心痛。完全違背了教育的初衷?！碑敃r的網絡教材難以滿足學生學習使用，并且在品種、數(shù)量、內容編排等方面難以跟上教學發(fā)展之需。

　　隨著通信、網絡技術的迅速發(fā)展，以計算機、網絡為基礎的，以多媒體、超文本等為表現(xiàn)形式的網絡教材成為網絡教育中教學內容的主要傳遞方式。它的特點是對知識的表現(xiàn)可以集文字、聲音、圖形和圖像一體化，化遠為近、化靜為動、化無形為有形，增強學生對知識的理解。通過超鏈接技術，它可以連接各種學習資源，以開拓學生的視野，為學生的拓展學習創(chuàng)造條件，它的交互特性也使其“立體化”特性凸顯。

人教社立體化網絡教材

　　立體化網絡教材提供了開放、互動、共享、協(xié)作、自主的網上學習環(huán)境，除了教授學習者課程專業(yè)知識和技能之外，對于培養(yǎng)學習者的學習習慣、協(xié)作能力、實踐能力等提供有效的支持。因此立體化網絡教材所要培養(yǎng)的不是單一的知識性人才，而是多個維度、全方位能力發(fā)展的符合信息社會需求的應用型人才。

　　作為中國基礎教育教材的研發(fā)搖籃——人民教育出版社，一直引領中國基礎教育教材的發(fā)展方向。面對網絡化以及基礎網絡教育的需求，根據(jù)人教社教材立體化戰(zhàn)略，人教社聯(lián)手創(chuàng)而新（中國）科技有限，歷時多年教學科研攻關，精心打造的全國首部立體化、智能化、網絡化的《英語（新目標）》網絡教材——“英語互動Q學堂”。

　　據(jù)悉，本套立體化網絡教材通過對人教版《英語新目標》教材應用和服務支撐平臺提供全面的網絡教材互動應用服務，如教材演示、對教材產品的用戶定制、教材協(xié)同開發(fā)支持、教材應用經驗分享、教材資源共建和共享、教材使用者和開發(fā)者之間互動交流，使得服務的對象，服務的方式、服務的時間分別具有多樣性、多形式、多階段的特點，呈現(xiàn)開放、動態(tài)、立體化的特征。

　　人教社負責人表示，本套立體化網絡教材把傳統(tǒng)教材中的內容重新整合，將原先教材中實用的內容進行重新組合，以應用為軸心組織知識點，并且通過案例式、生活化的內容將學生要學習的知識點以比較輕松的方式表現(xiàn)出來。讓學生從“被動學習”轉變?yōu)椤白灾鲗W習”，讓老師從“教學角色”轉變?yōu)椤爸鲗У匚弧保尳膛c學的過程充滿智慧和樂趣。

“英語互動Q學堂”欲成標桿

　　在立體化網絡教材這個網絡全新產品出現(xiàn)的初期，樹立起一個行業(yè)標準與標桿，對于網絡教材這一塊領域的發(fā)展將有極大益處。而作為中國基礎教育教材國家隊的人教社面對網絡化也是希望能繼續(xù)續(xù)寫其“霸主”傳奇。

　　人教社負責人指出，“英語互動Q學堂” 采用任務型語言教學（Task-Based
Language Teaching）模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。實現(xiàn)了教材內容數(shù)字化、交互功能智能化、運營平臺網絡化。

　　為了彌補中國學生學習英語缺乏純正“英語語境”的缺陷及幫助學生實現(xiàn)標準發(fā)音。“英語互動Q學堂”嵌入了北京奧運會專用的“語音評測系統(tǒng)”，點擊段落可以發(fā)聲閱讀，模仿跟讀后就評價讀音水平。通過“英語互動趣學堂”所提供的“語音聽讀”、“角色扮演”、“智能問答”等學習功能，能使學生變“被動學習”為“主動學習”。借助動漫情景導圖，使學生能夠在真實的語言情境中，準確地掌握語言學習要點，深刻體會和理解英語的運用。同時，學生通過身臨其境扮演角色，通過及時有效的語言糾錯與評價功能，提高學生語言的能力。

　　“英語互動Q學堂”注重關注在學生的參與程度。按中國學生英語學習特點、接受能力和興趣愛好安排話題內容，設置不同的話題和場景，強化對學生英語表達能力的訓練，同時將中西方文化知識融入網絡教材中，培養(yǎng)學生跨文化交際的能力。

　　據(jù)了解，建社近60年的人民教育出版社已編寫出版１０套全國通用的中小學教材，此次是和IT科技公司創(chuàng)而新深度合作，“英語互動Q學堂”是該社首次涉足網絡教材開發(fā)領域。