“2+1”培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)技能人才

　　　　　　　——廣東白云學(xué)院實施校企合作、工學(xué)結(jié)合綜合改革紀(jì)實

　　“學(xué)校的實訓(xùn)教學(xué)不僅要改變‘在教室里講耕田’，‘在黑板上學(xué)開車’的弊端，而且要實現(xiàn)學(xué)校實訓(xùn)與企業(yè)生產(chǎn)的無縫接軌，這是我校畢業(yè)生持續(xù)多年保持較高的就業(yè)率的‘絕招’?！睆V東白云學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對前來采訪的記者說。2005年升格本科的廣東白云學(xué)院在高職教育層次全面開展了實施校企合作、工學(xué)結(jié)合“2+1”人才培養(yǎng)模

　　式綜合改革的實踐和理論探索，學(xué)生以“專業(yè)素養(yǎng)好，動手能力強，下得去，留得住，用得好”受到企業(yè)熱捧。

　　所謂“2+1”人才培養(yǎng)模式，是指高職學(xué)生在3年的學(xué)習(xí)中，先用兩年在校內(nèi)學(xué)習(xí)應(yīng)知應(yīng)會的基本理論、基本知識和進行基本技能的訓(xùn)練，再用1年的時間到校外企業(yè)單位真實的生產(chǎn)和工作崗位環(huán)境中，進行“教、學(xué)、做”一體化的頂崗實習(xí)，進一步加深、細化、熟練已學(xué)的理論知識和技能，提高職業(yè)素養(yǎng)，達到培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)技能人才的目標(biāo)。至今，已有4屆高職學(xué)生按照這一人才培養(yǎng)模式接受培養(yǎng)。學(xué)校承擔(dān)的省級科研課題《校企合作、工學(xué)結(jié)合“2+1”人才培養(yǎng)模式的研究與實踐》已基本完成。

　　校內(nèi)教學(xué)改革：構(gòu)建專業(yè)課程教學(xué)新體系

　　廣東白云學(xué)院的高職“2+1”人才培養(yǎng)方案明確提出為生產(chǎn)、經(jīng)營、管理第一線培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)技能人才的目標(biāo)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，重構(gòu)專業(yè)課程體系和實踐教學(xué)體系的人才培養(yǎng)思路：

　　一是根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要設(shè)置和調(diào)整專業(yè)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。學(xué)院自辦學(xué)以來，在專業(yè)設(shè)置和調(diào)整方面的價值取向，就是培養(yǎng)企業(yè)和市場較緊缺的應(yīng)用型高素質(zhì)技能人才。學(xué)校所有專業(yè)的設(shè)置，都要經(jīng)過社會調(diào)研和企業(yè)走訪，了解專業(yè)技能人才的需求現(xiàn)狀和趨勢，以順應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的潮流。例如，隨著世界制造業(yè)中心向我國東南沿海地區(qū)轉(zhuǎn)移，學(xué)校成立了機電工程系、電子工程系、計算機系、經(jīng)濟系、管理系、藝術(shù)設(shè)計系、應(yīng)用外語系和國際合作教育中心，設(shè)置了相應(yīng)的應(yīng)用類高職專業(yè)35個，形成了以工科專業(yè)為主，經(jīng)、管、文科專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)結(jié)構(gòu)。其中順應(yīng)汽車時代到來而設(shè)置的汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)、汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)以及皮鞋皮具設(shè)計專業(yè)等在省內(nèi)高職院校中為首創(chuàng)專業(yè)。學(xué)校每年根據(jù)社會對人才需求的信息反饋，及時研究對專業(yè)設(shè)置進行調(diào)整，或增或撤，或者調(diào)整招生的規(guī)模。

　　二是根據(jù)行業(yè)、企業(yè)崗位群對人才的要求制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案和優(yōu)化專業(yè)課程體系。學(xué)校要求各系各專業(yè)按新的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)行業(yè)、企業(yè)崗位群對人才規(guī)格的要求制定新的人才培養(yǎng)方案。新的人才培養(yǎng)方案綜合考慮了學(xué)校和企業(yè)兩個育人主體、育人環(huán)境、育人資源的有機配合，改變了過去僅靠學(xué)校育人的舊模式。實施“2+1”人才培養(yǎng)模式后，校內(nèi)教學(xué)時間由原來的3年改為現(xiàn)在的兩年，需要改革校內(nèi)教學(xué)，對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化重構(gòu)。各系、各專業(yè)按照“知識夠用，技能過硬”的原則，將知識傳授、技能訓(xùn)練、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相互交融的要求，改革教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化專業(yè)課程體系。在改革教學(xué)內(nèi)容的研究中，學(xué)校邀請了許多全國有名的職業(yè)教育專家以及行業(yè)、企業(yè)的專家共同參與，并修編了新的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃。新的專業(yè)課程教學(xué)計劃的一個鮮明的特征就是強化了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)總學(xué)時達到教學(xué)計劃總學(xué)時的50%。近年來，學(xué)校高職專業(yè)課程校內(nèi)教學(xué)改革的重點放在教學(xué)內(nèi)容的整合上，如原來的《理論力學(xué)》、《材料力學(xué)》、《機械原理》、《機械零件》等課程整合成《機械設(shè)計基礎(chǔ)》。去年以來，學(xué)校已有20門高職專業(yè)課程列入項目課程改革項目，今后將逐年增加項目課程改革的課程數(shù)量。

　　三是建設(shè)具有現(xiàn)代企業(yè)先進水平的校內(nèi)技術(shù)實訓(xùn)中心。學(xué)校加大實驗教學(xué)建設(shè)的投入，目前已建成工科基礎(chǔ)、機械、汽車、電子與通訊、計算機、藝術(shù)與設(shè)計、經(jīng)濟與管理、外語等8個實驗教學(xué)中心，共有各類實驗室210多個，使用面積達6萬多平方米，擁有現(xiàn)代化的先進實驗儀器設(shè)備8600余臺（套），價值1億多元?！笆晃濉逼陂g，學(xué)校每年投入的實驗室儀器設(shè)備經(jīng)費均超過1500萬元。學(xué)校的數(shù)控技術(shù)專業(yè)實驗室被評為廣東省級示范性職業(yè)教育實訓(xùn)基地。此外，為構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化的實驗教學(xué)體系，實現(xiàn)學(xué)校實驗教學(xué)與行業(yè)發(fā)展技術(shù)同步，學(xué)校先后與臺灣全量公司、北京精雕公司、深圳元征公司、美國EDS公司、德國博世公司、雀巢（中國）有限公司、廣州紅菱公司等40多家國內(nèi)外行業(yè)龍頭企業(yè)合作，在校內(nèi)共建全量產(chǎn)學(xué)研一體化數(shù)控技術(shù)實驗工廠、精雕數(shù)控技術(shù)實驗中心、元征汽車學(xué)院等40多個校企合作實驗（訓(xùn)）中心，企業(yè)提供的儀器設(shè)備價值3500多萬元。學(xué)生在實訓(xùn)過程中，始終接觸社會市場上的先進的技術(shù)設(shè)備，保證了學(xué)校高職教育培養(yǎng)高技能人才的質(zhì)量。

　　四是強化學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)能力培養(yǎng)課程教學(xué)。開設(shè)全程的就業(yè)指導(dǎo)課程。從新生入學(xué)教育開始，每個學(xué)期都安排職業(yè)生涯設(shè)計課程，共設(shè)108學(xué)時，2個學(xué)分。實行學(xué)生“雙證”制度。學(xué)校規(guī)定高職學(xué)生畢業(yè)時，不僅要取得畢業(yè)證書，還要取得中級職業(yè)資格證書。增設(shè)核心能力培養(yǎng)課程。學(xué)校從2005年開始，在高職學(xué)生中增設(shè)核心能力培養(yǎng)課程。課程設(shè)置了7個教學(xué)模塊，分別為：人際交流能力、信息處理能力、數(shù)字應(yīng)用能力、與人合作能力、解決問題能力、自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。2006年，學(xué)校組織編寫的《核心能力開發(fā)與訓(xùn)練》教材，經(jīng)全國高校素質(zhì)教育教材研究編寫委員會審定，納入21世紀(jì)全國高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)規(guī)劃系列教材。

　　學(xué)院還積極開展學(xué)生科技創(chuàng)新活動。通過第二課堂，組織學(xué)生開展與專業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合的科技創(chuàng)新活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神。學(xué)校連續(xù)11年舉辦每年一屆為期一個月的科技藝術(shù)節(jié)活動，并納入教學(xué)計劃安排。學(xué)生處每年組織開展《挑戰(zhàn)杯》創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽，各系每年舉辦本專業(yè)技能競賽。此外，學(xué)校還積極組織學(xué)生參加校外各類科技競賽活動，據(jù)統(tǒng)計，2004年以來，學(xué)生參加校外科技大賽共獲得43項獎項。平時，學(xué)校積極支持學(xué)生社團活動的開展。全?，F(xiàn)有學(xué)生社團55個，指導(dǎo)教師48名，參加社團活動的學(xué)生6000多人，即在校學(xué)生基本上都參加了校內(nèi)社團活動。

　　校外實踐教學(xué)：校企合作建立實習(xí)就業(yè)平臺

　　組織學(xué)生到專業(yè)對口的企（事）業(yè)單位進行生產(chǎn)性頂崗實習(xí)，實行校企合作、工學(xué)結(jié)合，是加強高職教育實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的新舉措。國內(nèi)許多高職院校的改革往往局限于部分專業(yè)學(xué)生參加，或者是讓學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位，“放鴨子”完事。廣東白云學(xué)院認識到，這里雖然不存在“人無我有”的優(yōu)勢，但是可以開創(chuàng)“人有我優(yōu)”的高度。學(xué)校把學(xué)生生產(chǎn)頂崗實習(xí)作為人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵，提出并依據(jù)四條原則，即廣泛性原則、規(guī)范性原則、實效性原則和持續(xù)性原則，將學(xué)生頂崗實習(xí)工作落到實處，在校企合作、工學(xué)結(jié)合，組織學(xué)生頂崗實習(xí)的實踐中闖出了一條新路子，開創(chuàng)了新的局面。

　　廣泛性原則是指全校高職學(xué)生在最后一年全部安排到企業(yè)單位參加生產(chǎn)性頂崗實習(xí)，一個不漏。學(xué)生參加頂崗實習(xí)的企業(yè)單位，在前3年由學(xué)校統(tǒng)籌安排和學(xué)生自己聯(lián)系企業(yè)單位相結(jié)合，從2008年開始，全體學(xué)生頂崗實習(xí)由學(xué)校統(tǒng)一派遣。為了達到全體學(xué)生由學(xué)校統(tǒng)一派遣到專業(yè)對口的企業(yè)單位頂崗實習(xí)的要求，必須開發(fā)大量企業(yè)單位。近幾年來，通過學(xué)校和各系專業(yè)教師走向社會廣泛聯(lián)系，學(xué)校共與1000多家企業(yè)單位建立了合作關(guān)系，并與200多家企業(yè)單位簽訂了接納學(xué)生頂崗實習(xí)的協(xié)議書，其中不乏廣州本田汽車、廣州豐田汽車、廣東移動通訊、廣東聯(lián)通、沃爾瑪（中國）、柯達（中國）、美的集團、海爾集團、廣電集團、TCL集團、創(chuàng)維電子集團、亞洲大酒店等國內(nèi)外知名的大企業(yè)集團。

　　規(guī)范性原則是指學(xué)生參加生產(chǎn)性頂崗實習(xí)必須真正納入教學(xué)計劃，進行規(guī)范管理。為了規(guī)范學(xué)生頂崗實習(xí)的教學(xué)和管理，學(xué)校制定和完善有關(guān)規(guī)章制度，如《廣東白云學(xué)院學(xué)生生產(chǎn)性頂崗實習(xí)管理辦法》、《廣東白云學(xué)院學(xué)生生產(chǎn)性頂崗實習(xí)導(dǎo)師管理辦法》、《廣東白云學(xué)院學(xué)生生產(chǎn)性頂崗實習(xí)校外教學(xué)工效分配辦法》等等。

　　實效性原則是指做好學(xué)生頂崗實習(xí)期間的教學(xué)組織工作，充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)的導(dǎo)師在學(xué)生頂崗實習(xí)中的教學(xué)指導(dǎo)作用，提高頂崗實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。為了落實對學(xué)生頂崗實習(xí)過程中的校外教學(xué)任務(wù)，學(xué)校組織制定了頂崗實習(xí)教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，建立了學(xué)生生產(chǎn)性頂崗實習(xí)校外教學(xué)的“三導(dǎo)師”制度。三導(dǎo)師是指專業(yè)導(dǎo)師、職業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師。專業(yè)導(dǎo)師由學(xué)院專業(yè)課教師擔(dān)任，負責(zé)對學(xué)生在實踐中應(yīng)用專業(yè)知識的指導(dǎo)；職業(yè)導(dǎo)師由學(xué)院政治輔導(dǎo)員擔(dān)任，負責(zé)對學(xué)生頂崗實習(xí)過程中的思想教育及黨團建設(shè)、心理健康輔導(dǎo)、安全教育、法紀(jì)教育和就業(yè)指導(dǎo)等；企業(yè)導(dǎo)師由企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任，負責(zé)學(xué)生頂崗實習(xí)過程中的技能訓(xùn)練、勞動紀(jì)律、安全生產(chǎn)和企業(yè)文化等方面的指導(dǎo)。專業(yè)導(dǎo)師、職業(yè)導(dǎo)師通過實地巡查指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)溝通，始終保持與頂崗實習(xí)學(xué)生的聯(lián)系。按學(xué)校規(guī)定，專業(yè)導(dǎo)師、職業(yè)導(dǎo)師對珠江三角洲地區(qū)實地巡查授課，每月顧及一次的學(xué)生要達到100%。

　　持續(xù)性原則是指建立學(xué)生生產(chǎn)性頂崗實習(xí)的長效機制，保證學(xué)生頂崗實習(xí)工作實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校高度重視并要求各系各專業(yè)廣泛建立和鞏固發(fā)展與企業(yè)的合作關(guān)系。從1994年開始，學(xué)校成立就業(yè)實習(xí)指導(dǎo)中心，專門負責(zé)聯(lián)絡(luò)企業(yè)接收畢業(yè)生與接納學(xué)生實習(xí)的組織統(tǒng)籌工作。學(xué)校希望企業(yè)接納學(xué)生實習(xí)，企業(yè)也希望學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，所以校企合作是互利雙贏的合作。只要學(xué)校主動去發(fā)展這種合作，往往容易取得突破。經(jīng)過多年來的工作積累，學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系愈加緊密。在珠三角地區(qū)的汽車制造、銷售和維修行業(yè)、機械、電子加工行業(yè)、皮鞋皮具制造行業(yè)、服裝行業(yè)和酒店管理行業(yè)，有大批企業(yè)單位與學(xué)校保持長期的合作關(guān)系，成為相對穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。為了鞏固和發(fā)展校企合作關(guān)系，學(xué)校每年召開一次大型的校企合作聯(lián)誼會，并在重大節(jié)日組織開展慰問企業(yè)導(dǎo)師的工作。此外，學(xué)校與企業(yè)合作的良好局面，還得益于十多年來堅持發(fā)展職業(yè)教育，為這些企業(yè)培養(yǎng)了一大批高技能人才，其中許多畢業(yè)生已成為企業(yè)今日的技術(shù)骨干或負責(zé)人。

　　“2+1”培養(yǎng)出應(yīng)用型高素質(zhì)技能人才

　　廣東白云學(xué)院實施校企合作、工學(xué)結(jié)合的“2+1”人才培養(yǎng)模式，經(jīng)過多年來的改革實踐，已取得了明顯的成效。

　　一是畢業(yè)生持續(xù)多年保持較高的就業(yè)率。學(xué)生在企業(yè)經(jīng)過一年頂崗實習(xí)，有30%左右的學(xué)生在實習(xí)期間已被實習(xí)單位正式錄用，從而實現(xiàn)從實習(xí)到就業(yè)的無縫對接。學(xué)院2005年至2007年畢業(yè)生就業(yè)率分別為96.94%、95.72%和96.24%。據(jù)2008年6月對2005級頂崗實習(xí)學(xué)生986人進行問卷調(diào)查，在回收的774份答卷中進行統(tǒng)計，已落實在頂崗實習(xí)單位就業(yè)的畢業(yè)生占41.6%，不在實習(xí)單位就業(yè)而自己找到“滿意”單位就業(yè)的畢業(yè)生占44.7%，選擇自主創(chuàng)業(yè)的占6.2%。

　　二是企業(yè)單位對學(xué)校畢業(yè)生的評價普遍較好。許多企業(yè)單位對白云學(xué)院實習(xí)生的評價是肯動腦筋、基礎(chǔ)好、素質(zhì)高、能力強，符合企業(yè)單位的要求。他們期待這種互利雙贏的校企合作方式能夠長期運作下去。

　　三是推動了學(xué)?！半p師”素質(zhì)教師隊伍的建設(shè)。目前，全?！半p師”素質(zhì)教師在專業(yè)教師隊伍中所占比例已達到70%左右。

　　廣東白云學(xué)院創(chuàng)辦20年來，辦學(xué)層次逐步提升，從1989年創(chuàng)辦廣州白云應(yīng)用技術(shù)學(xué)校開始，1996年發(fā)展為廣州白云工商技工學(xué)校，1999年成立廣東白云職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2005年學(xué)校升格為普通本科院校，更名為廣東白云學(xué)院。學(xué)校辦學(xué)規(guī)模也在不斷擴大，目前，在校生總規(guī)模達到1.2萬多人，其中本科在校生5000多人，高職在校生7000多人。

　　廣東白云學(xué)院培養(yǎng)了數(shù)以十萬計的適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的應(yīng)用型高技能人才，學(xué)校先后榮獲全國民辦高校先進單位，全國職業(yè)教育先進單位，中國民辦高校綜合實力20強，中國民辦高校就業(yè)競爭力50強第二名，廣東民辦高校綜合競爭力第一名和廣東民辦高校就業(yè)競爭力十強第一名等榮譽稱號，成為全國知名民辦院校，被譽為民辦高校的一面旗幟。