昨天，杭州師范大學錢江學院建院10周年，而這10年恰好也是浙江省獨立本科院校發(fā)展的10年。這10年，獨立學院從無到有，從弱到強，為浙江高等教育的發(fā)展做出了貢獻。

　　在昨天舉行的獨立學院創(chuàng)新發(fā)展論壇上，一群獨立學院的掌門人坐在一起，除了談成績，還談了面臨的新問題。

　　三分天下有其一

　　浙江的獨立本科院校，是順應時代背景的產(chǎn)物。1998年，原浙江大學、浙江醫(yī)科大學、浙江農(nóng)業(yè)大學與杭州大學四校合并，浙江的高等教育招生瓶頸立刻凸顯：高校少、教育資源缺乏。在這樣的形勢下，獨立學院應運而生。

　　1999年，浙江省第一批獨立學校成立，大部分學校完全依托母體學校辦學，自身只有個位數(shù)的專業(yè)設置，整個本科培養(yǎng)體系實行2+2模式(招收的學生在獨立學院讀兩年后，轉到母體學校讀兩年，畢業(yè)生拿的是母體學校頒發(fā)的文憑)。當年的招生簡章上，這批學校都還沒有“上榜”，考生根本不知道這些學校。那年，各個獨立本科院校基本上都降分錄取了學生。

　　十年一躍，浙江的獨立本科院校已經(jīng)走過了和母體高校的“蜜月期”，從2004年開始實施獨立頒發(fā)文憑。全省二十幾所獨立本科院校，在軟硬件配備、招生規(guī)模上，都跨了大步子。這十年，浙江省獨立本科院校的招生人數(shù)，已經(jīng)占到全省本科招生總人數(shù)的1/3。比如，作為浙江省政府批準的第一批獨立學院之一，杭州師范大學錢江學院從最初的7個專業(yè)到現(xiàn)在實行全國招生，擁有31個專業(yè)，9200余名學生。

　　新問題擺到了眼前

　　寧波大學科技學院黨委書記徐軍偉認為，獨立本科院校已成為高校教學改革的一塊試驗田，但隨著獨立本科院校發(fā)展日趨成熟，很多問題也呈現(xiàn)了出來。

　　首先是師資評定職稱的問題。徐軍偉說，現(xiàn)在針對高校教師的等級評定，只有一套模式——符合學院派的評定方式。作為二級本科學院的教師，沒有一條單立的、適應自身特色的通道來參評，“我們的老師只能把材料拿到母體學校，統(tǒng)一參加評審，這樣的體系下，我們的老師在職稱評定上毫無優(yōu)勢可言?！边@樣相對來說，就會影響師資穩(wěn)定和提升。

　　獨立本科學院的另外一頭壓力，在于招生收口的問題。這十年，不少二級本科院校都是萬人大院。但由于生源的縮小，獨立本科院校也面臨著壓縮規(guī)模的困境。師資和辦學規(guī)模已經(jīng)如撐大的鳥籠，再要下調(diào)縮小規(guī)模很難，這意味著辦學成本降不下來，這也是今后獨立本科院校生存發(fā)展亟須解決的一個瓶頸問題。

　　溫州大學甌江學院正在探索專門的創(chuàng)業(yè)教育體系。創(chuàng)業(yè)不是件輕而易舉的事情，全世界范圍內(nèi)，大學生創(chuàng)業(yè)的成功率都不足5%，如何找到創(chuàng)業(yè)的突破口是門大學問。甌江學院黨委書記賴學軍認為，“光是批發(fā)一點小商品，賣給學弟學妹，這樣的創(chuàng)業(yè)太淺層了，如果你滿足于如此的創(chuàng)業(yè)，你不用到獨立學院來學習創(chuàng)業(yè)，在家做土老板也能賺錢，在獨立學院要學什么，是專業(yè)與創(chuàng)業(yè)相結合的形式，要教人家里學不到的東西?！?/P>