讓大學生到山區(qū)頂崗支教，將山區(qū)教師請回大學課堂，山西師范大學用“學生支教實習、教師換崗培訓”的辦法，使一批優(yōu)秀教師在短時間內(nèi)脫穎而出，形成了高師院校與地方教育互動雙贏的合作模式。

    此經(jīng)驗已引起教育部高度重視。

    結合社會對師大人才培養(yǎng)機制的要求，2006年底以來，山西師范大學深化教師教育改革，實施職前培養(yǎng)與職后培訓一體化新機制，即將山西師大本科生和研究生派往基層學校頂崗實習，置換出來的教師到山西師大接受有針對性的業(yè)務培訓；確定了“3.5+0.5”的培養(yǎng)模式，要求大學生用3年半時間完成專業(yè)課學習，用半年時間參加頂崗支教實習。

    為搞好這項活動，山西師大把地方政府分管教育的領導、教育局長、各中學校長納入學校頂崗支教領導組，還成立了校內(nèi)教師和基地教師共同組成的頂崗支教實習指導小組，由新成立的教師教育學院負責此項工作。通過為期半年的支教鍛煉，大學生們增強了社會使命感和工作責任心，提高了教學技能。安澤縣9年沒要過一個師大畢業(yè)生，2006年，8名大學生到該縣唐城中學頂崗支教實習后，學校教學成績大幅度提高。去年考核的18項指標中，該校有13項居全縣第一，縣教育局一次為唐城中學安排了9名師大畢業(yè)生。

    頂崗置換出來的教師，到山西師大進行為期3個月的業(yè)務培訓。師大制定了中學教學“課程+專題”培訓方案，并聘任18名中學特級教師和地方教育行政部門領導做示范教學。

    一年多來，山西師范大學已有600多名學生參加了頂崗支教實習，涉及周邊17個縣(市)、70多所中學，參加頂崗支教大學生就業(yè)率達100%；362名換崗教師到師大進行了培訓，其中325名成為當?shù)氐墓歉山處熀徒虒W能手。

    短評：頂崗支教，好招

    山西師范大學開展頂崗支教活動，為高校主動融入地方經(jīng)濟社會建設，促進教育均衡發(fā)展探索出了一條新路子。

    在校大學生赴邊遠農(nóng)村支教，不僅豐富了高校教育內(nèi)容，而且提高了學生的實踐能力，為大學生順利就業(yè)奠定了良好的基礎。將山區(qū)老師請回大學課堂進行再教育和再培訓，能有效提升地方基礎教育水平。這一好招，在為高校教育找到了出路的同時，也為地方基礎教育輸入了新鮮血液，可謂一舉多得。